【中國傳媒聯盟-新疆】訊：2017年秋季開學之際，兵團農二師223團中學對轄區小學、初中全面實施少數民族漢族學生混合編班。

為了提高團場少數民族國家通用語言文字普及水平，促進各族師生間的交流融合，以及各族學生的全面發展、終身發展，學校大力營造各民族師生共同學習、共同進步的良好局面。223團中學在民漢混合編班前后，組織領導班子學習相關文件精神，統一思想認識。校長與教務處、教研室、政教處討論研究并論證了民漢混編班級的可行性，同時征求了農二師鐵門關市教育局、全校教師、相關家長的意見，醞釀民漢學生混合編班的具體操作程序。

8月23日，開學報到，學校邀請民漢家長近800人召開了家長會，校長親自向家長介紹了民漢學生混合編班的優越性。要求所有教師在授課過程中，面向全體學生，關注研究每一位學生，并針對學生的認知特征、心理特征因材施教。消除家長對民漢混合編班的疑慮，得到家長對混合編班的理解和支持。然后由年級領導組織任課教師及班主任對各年級實施混合編班。

學生一民一漢編排座位，民漢學生用國家通用語言口語交際、識字、書寫、朗讀、背誦等方面可以互幫互學。民漢混合編班后的課程全部使用國家通用語人教版教材，為了讓少數民族孩子盡快適應混合編班的教學模式，每位漢族教師擔任兩個混合班的課程，少數民族教師帶一個混合班的課程。

學校給每兩位國語、數學老師配了一名雙語老師當援助老師，每位少數民族老師都承擔了民漢混合編班的教學任務。各族教師一起備課，一起教研，一起輔導學生。少數民族老師還肩負著與少數民族家長溝通的責任。每個民漢混合班的任課教師均是導師。一位導師負責十到十二位學生，每位教師都成為教育的主體，承擔育人的責任。

223團中學校長呂國珍說：“民漢混合編班促進了各族學生們的發展，老師更加關注少數民族學生，給少數民族學生創造了語言交流環境，為國語的聽、說能力打下基礎，真正實現民族團結融合發展。民漢混合編班是維護民族團結，更好地發展少數民族文化教育事業，促進新疆教育水平發展的重要舉措。”

三年級朱麗娜老師說：“我上課特別關注少數民族學生的課堂表現，學生積極參與課堂互動，課堂氛圍活潑輕松，學生之間交流很頻繁，關系也很和諧。與剛開學比，少數民族孩子的行為習慣、國語表達能力、課堂表現、作業完成情況等方面均有明顯提升。”（黃友恭 任萬民 才登巴樂 金花 報道）