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（記者常魁星通訊員王小軍）對(duì)于青少年來說，學(xué)校是他們主要的學(xué)習(xí)成長的環(huán)境，學(xué)生們常見的同伴關(guān)系問題、師生關(guān)系問題、學(xué)校適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)能力問題和考試焦慮問題等都發(fā)生在學(xué)校，而家庭教育中的薄弱環(huán)節(jié)也在學(xué)校中能體現(xiàn)出來，這些都呼喚學(xué)校社工的參與和支持，需要專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員提供幫助。

根據(jù)2017年《通州區(qū)少先隊(duì)員心理現(xiàn)狀調(diào)研》報(bào)告統(tǒng)計(jì)，北京市通州區(qū)中小學(xué)生存在各種情緒、行為等心理不適問題的達(dá)到20%以上，出現(xiàn)軀體化問題的高達(dá)30%以上。雖然學(xué)校設(shè)有心理咨詢室及心理咨詢師，但是由于學(xué)校教育環(huán)境的特殊性和學(xué)校心理咨詢師角色不清晰、定位模糊、實(shí)踐不足等因素，制約了學(xué)校心理咨詢師的獨(dú)立性和專業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致他們無法給學(xué)生、家長及老師提供專業(yè)的心理服務(wù)和社工服務(wù)。學(xué)校亟需一種可以協(xié)調(diào)學(xué)生與其所在學(xué)校、家庭關(guān)系的角色來解決不同于以往單一情況的多元化問題。

去年，北京通州春曉社會(huì)工作事務(wù)所在史家小學(xué)開展了學(xué)校社工服務(wù)，建立學(xué)校社工隊(duì)伍，在家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育之間搭建橋梁，充分發(fā)揮其專業(yè)性，作為學(xué)校教育的輔助力量，共同幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和健康成長。取得顯著成效，受到了老師、家長、孩子的認(rèn)可和歡迎。

今年，春曉社會(huì)工作事務(wù)所優(yōu)秀的心理團(tuán)隊(duì)，為孩子和學(xué)校與家庭搭建了橋梁，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，及時(shí)地針對(duì)性地實(shí)施教育，對(duì)癥下藥。定期崗位值班，每周不少于2次，個(gè)案服務(wù)不少于80人次；校內(nèi)教師、班級(jí)、家長、學(xué)生小組、講座、團(tuán)體活動(dòng)等不少于19次；史家小學(xué)所在周邊社區(qū)開展心理團(tuán)體活動(dòng)5場。

學(xué)校社工針對(duì)小學(xué)心理健康教育狀況，運(yùn)用專業(yè)的技能和方法為史家小學(xué)的孩子們提供專業(yè)的幫助，緩解了學(xué)業(yè)、升學(xué)等各方面的壓力，解決了孩子的心理問題，促進(jìn)了青少年身心健康發(fā)展。
(責(zé)任編輯：海諾)

學(xué)校社工讓祖國的花朵更美麗