原標(biāo)題：創(chuàng)造“循環(huán)鏈接生態(tài)教育體系” 大環(huán)境
        海南山高教育集團讓每位學(xué)子自由快樂成長

    近年來，地處海南省海口市迎賓大道的山高教育集團，充分利用教育創(chuàng)新思維，運用現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地合理地規(guī)劃設(shè)計從小學(xué)一年級到高中三年級不同年齡段學(xué)子的成長需求和空間，讓每個學(xué)生自由快樂地成長，不僅實現(xiàn)了廣大家長的良好心愿，也為當(dāng)下基礎(chǔ)教育改革提供了理想樣板。

    現(xiàn)階段，青少年教育與成長，成為新時期國家發(fā)展重大戰(zhàn)略，始終牽系著民族的希望與未來。隨著社會理念與人才要求的不斷更新，填鴨式等刻板教育已經(jīng)被時代拋棄，定制教育成為家長關(guān)注的焦點。青少年蘊含著無限的發(fā)展可能，如何通過創(chuàng)新教育體系激發(fā)學(xué)生潛能？如何培養(yǎng)一批優(yōu)秀且有專長的學(xué)子？這是當(dāng)今教育管理部門與教學(xué)實踐者一直思考的課題。海南山高教育集團董事會和學(xué)校管理層通過科學(xué)探索，不斷改革創(chuàng)新，求真務(wù)實，用實踐交上了滿意答卷，就是推行“循環(huán)鏈接生態(tài)教育體系”。

    “何為循環(huán)鏈接生態(tài)教育體系？‘循環(huán)’就是遵循規(guī)律、循序漸進、系列活動、持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)；‘鏈接’即各個層面的不同內(nèi)容的相互連接，例如學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與后勤服務(wù)質(zhì)量的鏈接、教學(xué)與德育的鏈接、校內(nèi)活動與社會活動的鏈接、舊知識與新知識的體系鏈接等等；‘生態(tài)’就是每個學(xué)生展現(xiàn)出來的生命狀態(tài)，體現(xiàn)在精神、思想、觀念、態(tài)度、音容笑貌等方面。”山高教育集團何校長介紹，學(xué)校把“循環(huán)”和“鏈接”作為教學(xué)思路和線索路徑，旨在建立一個“生態(tài)課堂-生態(tài)課程-生態(tài)教育-生態(tài)文化”的創(chuàng)新體系，以循序漸進、有張有弛地實現(xiàn)德育素質(zhì)教育理想，實現(xiàn)孩子的德育智全面發(fā)展。

    據(jù)了解，山高教育集團探索的這種教學(xué)模式，主要針對于課堂改革，即“循環(huán)鏈接生態(tài)課堂”，包含六個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，分別是“復(fù)習(xí)鏈接、整理鞏固”、“明確目標(biāo)、教師引領(lǐng)”、“自主研究、多元選擇”、“合作探討、活動體驗”、“分享質(zhì)疑、沉淀提升”、“達標(biāo)測評、反饋矯正”。六個環(huán)節(jié)緊緊相扣，從知識預(yù)熱、自主吸收、合作共議、質(zhì)疑解惑到評估反饋；從基礎(chǔ)入門、積累沉淀到運用發(fā)揮，各個節(jié)點一應(yīng)俱全，按照知識學(xué)習(xí)的科學(xué)邏輯自成回環(huán)，“循環(huán)性”交融在課堂設(shè)置。任何環(huán)節(jié)都可以成為起始點，環(huán)節(jié)之間交叉使用，更具人性化，靈活性，便于操作，便于創(chuàng)新，便于突破。

    山高教育集團的課堂模式不再是老師固定死板地去鏈接課堂程序，而是學(xué)生根據(jù)所缺所需，駕馭運用六個環(huán)節(jié)，自主自由地鏈接學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到最高效的學(xué)習(xí)節(jié)奏，進行獨立思考、合作交流、請教老師、如癡如醉地讀書，琳瑯滿目地批注，酣暢淋漓地表達，聲情并茂地朗讀，立場鮮明地發(fā)表觀點。在這種環(huán)境下，孩子得以清楚認識到自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了思辨能力、創(chuàng)新能力和合作互助能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    “山高”的課程改革，始終追求“自主選擇生態(tài)課程”的境界。學(xué)校對國家課程進行校本化的設(shè)計，開發(fā)出了獨具特色的種子課程，下設(shè)綜合活動課程（德育、實踐、閱讀、藝術(shù)、體育、社團）和特色選修課程（包含陶藝、武術(shù)、折紙、鋼琴、書法等195個特色課程），讓學(xué)生在課余之際走出科學(xué)與文化的黃金屋，走進廣闊的文體藝殿堂。

    孩子們是最棒的藝術(shù)家，也是最美的詩人，每個學(xué)生都可以在這里尋得獨屬于自己的一條路。這就是山高教育集團生態(tài)課程設(shè)置的初衷，寄寓著對孩子們的無限期待，希望學(xué)生在學(xué)校精心創(chuàng)設(shè)出的更大更豐富的天地里，釋放自己的生命活力，綻放出青春的豪情和夢想。學(xué)校老師們從學(xué)生能力的挖掘教育方法，就是讓每個學(xué)生像一顆顆種子一樣，在校園內(nèi)找到最適合自己的生長土壤，散發(fā)出自然的芬芳和活力，讓學(xué)習(xí)知識真正達到激活生命潛能、放飛心靈自由的理想之境。

    25年來，作為“全國民辦教育十大課改樣板學(xué)校”和“中國青少年德育培養(yǎng)基地”，山高教育集團教學(xué)質(zhì)量連續(xù)多年穩(wěn)居海口前列，學(xué)生學(xué)業(yè)測評連續(xù)多年名列?？谇懊?；山高實驗中學(xué)初中學(xué)生連續(xù)三年中考合格率和綜合指數(shù)位居?？诎袷?；山高實驗高級中學(xué)畢業(yè)生大多數(shù)學(xué)子都能如愿進入心儀的高校，包括211、985大學(xué)和軍事院校。

    “我們就是讓學(xué)生像每粒種子一樣在適宜的環(huán)境下成長！”山高集團執(zhí)行董事洪顯平在海外與記者電話交流道，山高人躬行于實踐，創(chuàng)新于改革，讓教學(xué)充滿朝氣與活力，讓同行看到德智教育的多樣化。她說，教育不只是一個學(xué)生、一個老師、一個家庭、一所學(xué)校、一個集團的事，教育的背后連接的是整個社會的命脈。山高人的敬業(yè)、用心、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和孜孜不倦，從課堂到課程、從學(xué)生到老師、從知識到德育等“循環(huán)鏈接”生態(tài)系統(tǒng)以及科學(xué)地成功模式，其經(jīng)驗與成果贏得社會和廣大家長的普遍認可，無愧于“海南十大最具影響力教育集團”的榮譽稱號。（記者 范杰 通訊員 李濤 實習(xí)生 張菲菲報道）

原載：《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》報2018年7月25日第8版
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