中國傳媒聯盟 據 中國資訊報道網 訊：

    教育常態化概念

    教育的過程不僅僅是一個簡單的知識傳授和宣講的過程，教學本身也是一個知識創造和再加工的過程。老師的面授過程是教育核心業務。在教育核心業務信息化的過程中不可或缺的三個重點：第一要做到教師面授過程的信息化；第二要做到師生互動的信息化；第三要做到教學活動常態化信息化。教師面授作為一個可以不間斷的知識源和信息源，怎么樣被自動化保留下來，實時保留下來，并讓它能夠利用最新網絡技術共享使用？

    校方背景

    邵武市實驗小學教育教學質量穩步上升，現已跨入福建省示范校行列。全校教師涌動著爭當"學習型"、"科研型"、"愛心型"教師的春潮，高素質教師隊伍已逐漸形成，并成為學校辦學特色之一。邵武市實驗小學以"規范加特色"為辦學目標，學生以"合格加特長"為成長目標。在規范辦學的基礎上，加大教研教改力度，以現代化教學媒體為手段，學校重視信息化教學方式，以提高學生綜合素質為宗旨，形成學校的辦學特色。

    校方需求

    常態化教學錄播建設需求：依據國家十三五規化，國家教育部要求常態化教育課程用兩三年內實現課程的全程錄像上網，旨在充分利用名師名教的先進教學效果，培訓一批骨干師資隊伍，實現校內外優質資源共享；學校課程的大量錄像，還應用于課程評估、教學觀摩、師資培養、論壇實錄、名師講堂、學生點課、評課、重修課程、評職評優。

    課程資源建設自然成了教學建設的最新課題問題，因為這對課件錄制技術、網絡技術、課程錄制成本、編輯時效提出了嚴峻的挑戰，技術往往在此時起關鍵作用。課程全自動錄制系統，推向市場，意味著教學核心業務的信息化，意味著我國教育技術登上嶄新的臺階——教育技術以課程建設為中心。

    項目整體設計規劃

    利用嵌入式軟硬件技術、全自動跟蹤技術、音視頻壓縮技術、圖像跟蹤技術、跨瀏覽器平臺技術、全場景拾音技術，基于現有環境和實際情況，構成具有課堂教學錄播直播應用，支持跨平臺和操作系統網絡點播、廣播、直播、存儲、后期編輯等多種利用，真正實現在網絡環境下對優秀課堂的真實、全面、立體化的再現的課程錄播系統。

    方案演示

    針對校方需求，并結合我公司產品特點與多種運用場合的實施案例，維森軟件常態化錄播系統作為錄播教室的核心設備。

常態化錄播教室方案圖

    維森軟件常態化錄播系統，支持教師、學生、PPT圖像信號的輸入、采集、編碼及組合錄制。維森軟件常態化錄播系統錄制的同時可支持網絡直播，其他教室、校區的學生可通過網絡收看課程直播。

    教師、學生采用圖像跟蹤3機位拍攝方式，分別為教師全景攝像機、教師特寫攝像機和學生全景攝像機。當老師走動時，采用教師全景拍攝；當老師站立不動時，系統采用特寫拍攝。當有學生起立發言時對發言的學生全景拍攝。VGA編碼器對老師電腦信號進行采集編碼，當老師手動課件PPT時，錄制畫面直接切換到老師課件。錄播服務器可安裝在學校中心機房內，教室端的編碼器把編碼后的視音頻信號和VGA信號通過IP網絡傳輸中心機房內和錄播服務器，服務器對信號進行組合錄制、存儲、直播等。

    維森軟件常態化錄播系統功能特點

1、標準化原則：符合國際相關標準和技術規范，與多媒體平臺無縫融合。

2、靈活性原則：模塊組合和結構化設計，錄播系統配置靈活，即滿足學校現有錄播需求，也可以滿足學校逐步到位大規模錄播需求。

3、簡便性原則：控制界面簡單明快、操作方便、快捷。無需專業人員就能夠很方便的操作和控制錄播設備，后期文件編輯等。

4、穩定可靠性原則：錄播整體系統基于嵌入式架構設計，功率低，發熱量小，穩定可靠。防病毒能力強，不受當前病毒侵擾，具備長期無故障工作的能力。

5、實用性原則：常態化設計，多機位自動跟蹤拍攝，老師與學生課堂過程全過程記錄。

6、兼容性原則：系統建設具有良好的兼容性，充分考慮系統向下、向上的兼容，將系統建設和現有的系統資源以及未來的系統規劃充分結合。

7、可擴展性原則：要充分考慮為系統以后的升級預留空間，要求結構設計合理規范以保證系統的維護工作方便快捷。

常態化錄播教室方案圖

    維森軟件常態化錄播解決了邵武市實驗小學相關需求

    維森打造業內的常態化錄播強力產品，針對復雜環境自動跟蹤效果佳，無需改變現有環境，燈光、窗簾、窗外樹影等問題，維軟不受環境限制，強力自動跟蹤老師與學生的課堂互動過程，解決了課堂跟丟及無法自如切換老師與學生畫面。維森軟軟常態化錄播系統集音、視頻技術、計算機技術、存儲技術和通訊技術于一體，使多媒體技術與智能化技術、自動化技術等的緊密結合促進了邵武市小學教學綜合教學方式，多元化教學理念，多場景、統一平臺學習等問題的解決，推動了學校教育信息化的強力變革。

    常態化錄播系統未來發展

    隨著教育信息化的不斷發展。大中專院校及中小學的校園網、多媒體教室等硬件設備初步完善，目前教育信息化已逐步從硬件基礎設施建設轉向以應用和資源建設為主的階段。重視資源建設成為一種教育行業的共識，但是目前，教學資源的建設狀況都不容樂觀。資源靜態，內容陳舊；產品雷同，有效資源缺乏；產品與產品不能共享，資源建設的信息孤島現象越來越嚴重。

    在教育信息化市場上，錄播系統相對來說已經是“很傳統”的產品，技術發展趨于成熟。不過，此前在各個學校落地的以精品錄播教室為主，由于其成本較高，一般每個學校只配備一間錄播教室，用來錄制精品課、公開課等。不過，隨著政策的變化，包括教育部 2014 年開始在全國推廣“一師一優課、一課一名師”的活動，需要將錄播應用于日常教學活動，因此，各地學校對錄播設備的需求在增加，錄播逐步從精品化走向常態化。

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