記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，參加活動(dòng)的師生、家長(zhǎng)、義工人數(shù)將近400人次。現(xiàn)場(chǎng)彩旗飛場(chǎng)，五顏六色的汽球把舞臺(tái)裝盼成一個(gè)十分溫暖的場(chǎng)所。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)回蕩在空中，每一個(gè)人的臉上都透著陽(yáng)光般的笑容。

          桂林LP1義工團(tuán)的工作人員介紹，“成長(zhǎng)心連心”的目的包含有團(tuán)隊(duì)力量、素質(zhì)培養(yǎng)、國(guó)際化（未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力）、校園（社會(huì)的藍(lán)本）四個(gè)方面的內(nèi)容。“成長(zhǎng)心連心”引用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式作為活動(dòng)的基礎(chǔ)模式，透過(guò)不同類型的練習(xí)與分享，從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)人與人之間的良好的溝通、信任、支持和欣賞，從而為社會(huì)新一代創(chuàng)造一個(gè)更有效、更好的發(fā)展環(huán)境，社會(huì)整體素質(zhì)因此得以提升。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式始于70年代，由美國(guó)斯坦福大學(xué)開(kāi)創(chuàng)，這種學(xué)習(xí)模式被教育界廣泛使用，并被推崇為一種極有效的學(xué)習(xí)方式。  “新游戲”（NEW  GAME），就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的其中一種形式。它有別于傳統(tǒng)游戲，以自我學(xué)習(xí)而非勝過(guò)他人為目標(biāo)。由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)必須透過(guò)參與才能達(dá)致成果，就好像學(xué)習(xí)游泳一樣，沒(méi)有人能夠從書本或站在池邊觀看他人就可以學(xué)會(huì)，而必須透過(guò)參與，身體力行才能達(dá)至目標(biāo)。因此“成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)的參加者同樣必須全情投入地參與整個(gè)過(guò)程，用心去體會(huì)自己和身邊的人。

            “成長(zhǎng)心連心”的價(jià)值意義是在培養(yǎng)新一代的競(jìng)爭(zhēng)能力起著積極性的作用。他們猶如一個(gè)團(tuán)隊(duì)，彼此間為培育出更具潛力的新一代，相互推動(dòng)而產(chǎn)生強(qiáng)大的原動(dòng)力，這種團(tuán)隊(duì)力量是不容忽視的。學(xué)生、家長(zhǎng)及老師在活動(dòng)中將體驗(yàn)到各自角色在團(tuán)隊(duì)中的重要性，將學(xué)習(xí)到如何感受和領(lǐng)悟有效的溝通方法，學(xué)會(huì)接納、欣賞和關(guān)懷別人，從而拉近人與人之間的關(guān)系，產(chǎn)生強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

            當(dāng)天的活動(dòng)，師生、家長(zhǎng)、義工們通過(guò)開(kāi)展破冰、傳遞呼啦圈、拼圖游戲、風(fēng)中勁草、漫漫人生路、繪制理想畫卷、《藍(lán)絲帶的故事》一系列的游戲環(huán)節(jié)，彼此增加了信任，提高了自信。特別在第一個(gè)環(huán)節(jié)“破冰”，  讓孩子、家長(zhǎng)、老師去相互認(rèn)識(shí)彼此，彼此分享人生一件快樂(lè)的事和煩惱的事，在舒情的音樂(lè)中聲，不少同學(xué)流下了感恩的淚水。當(dāng)他們了解到父母是多么的愛(ài)他們，希望他們遇到不開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)，要和大人多溝通，那么他們才會(huì)得到及時(shí)的幫助。漫漫人生路這個(gè)游戲，家長(zhǎng)把蒙上眼睛的兒女牽著他們的小手小心亦亦的走過(guò)設(shè)制的一段坎坷不平的道路，讓他們感受到人生的艱難；反過(guò)來(lái)，兒女們把蒙上眼睛的父母牽著大人的手也走過(guò)這一段坎坷不平的道路，家長(zhǎng)和孩子深深感到了自己生命中對(duì)自己重要的人，人生要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母的付出，學(xué)會(huì)敬重他人。

          據(jù)桂林市十九中的老師介紹，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式在桂林市尚屬首次，他們引進(jìn)這種新的學(xué)習(xí)方式，就是希望參加者通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)自我洞察、自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人接觸。（高進(jìn)軍、羅泳銘）

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