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    走出高考復(fù)習(xí)六大誤區(qū),贏在2016!

    時(shí)間:2015-11-18 15:06 來源:中國商機(jī)網(wǎng)作者:中國商機(jī)網(wǎng)
    中國傳媒聯(lián)盟 據(jù) G3綜合報(bào)道:十年寒窗,一朝及第。高考成績的一分之差,可能會(huì)改變莘莘學(xué)子一生的走向。那么如何在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效復(fù)習(xí),“分、秒必爭”取得最佳的效果,是所有考生的共同心愿。

     G3商訊:走出高考復(fù)習(xí)六大誤區(qū),贏在2016

      中國傳媒聯(lián)盟 據(jù) G3綜合報(bào)道:十年寒窗,一朝及第。高考成績的一分之差,可能會(huì)改變莘莘學(xué)子一生的走向。那么如何在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效復(fù)習(xí),“分、秒必爭”取得最佳的效果,是所有考生的共同心愿。但是,事實(shí)上由于個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)方法的不同,復(fù)習(xí)的效果也有天壤之別。金色年華教育老師指出:每年都有考生提出這樣的問題:為什么我比別人勤奮,而成績卻不盡人意呢?有這樣疑問的考生,除了學(xué)習(xí)方法需要調(diào)整之外,還是注意自己是不是陷入了以下幾種復(fù)習(xí)誤區(qū):

      誤區(qū)之一:題海戰(zhàn)術(shù)

      題海戰(zhàn)術(shù)是很多考生和家長都容易犯的錯(cuò)誤。很多考生對“做題”理解的比較片面,挑燈夜戰(zhàn),搞題海戰(zhàn)術(shù),老師布置的做完了就做教輔材料上的、網(wǎng)絡(luò)上的,以為只有多做題才能“無往不勝”。適度的練習(xí)是好事,但是凡事過猶不及,沒完沒了的做題,并不見得就覆蓋了所有的知識點(diǎn),可能只是無謂的、沒價(jià)值的重復(fù)勞動(dòng),時(shí)間長了,學(xué)習(xí)成績沒提高多少,心情反而變得很焦躁。其實(shí),真正考出好成績的同學(xué),訣竅不在于題海戰(zhàn)術(shù),而在于有選擇、有針對性地做題,善于梳理思路、找到問題的連貫性和相通性,通過同類的題提煉規(guī)律性的解法。歸納匯總能力強(qiáng)的學(xué)生,可能只做3道題,就能總結(jié)出別人做30道甚至100道題也沒有摸清的規(guī)律。所以不能為做題而做題,要多動(dòng)腦,勤思考,善總結(jié)。

      誤區(qū)之二:偏重攻難,好高騖遠(yuǎn)

      很多考生對自己的實(shí)際能力沒有清醒的認(rèn)識,高估自己的水平,在復(fù)習(xí)過程中一味地鉆難題、解偏題、做怪題,忽略基礎(chǔ)知識,追求巧解偏題怪題,忽略通性通法。其實(shí),能力是在掌握了基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的。現(xiàn)行高考中對基礎(chǔ)知識的考查占70%,這就要求考生在學(xué)習(xí)的過程中抓基礎(chǔ),只有根基牢固,才可以談提高能力。沒有基礎(chǔ)知識、基本能力作鋪墊,一步登天是不可能的。所以考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候要調(diào)整戰(zhàn)略,穩(wěn)扎穩(wěn)打。

      誤區(qū)之三:重時(shí)間輕效率

      高三是拼命的一年,忙碌的一年,也是決定人生走向的一年。從某種意義上來說,考生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該與掌握的知識成正比,但不是所有的情況都是如此。有些考生過分重視時(shí)間,分秒必爭,每天挑燈夜戰(zhàn)到凌晨兩三點(diǎn),早上起來連早餐都不吃,直奔學(xué)校。但事實(shí)上這樣做的效果并不好。由于缺乏睡眠,白天上課時(shí)注意力集中不起來,錯(cuò)過了老師的講課。不吃早飯的后果是血糖低、心慌、出虛汗,更是影響聽課效率。其實(shí),在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)一堂課,比自習(xí)幾個(gè)小時(shí)的作用還大。這樣的孩子,家長務(wù)必要給予正面引導(dǎo),首先鼓勵(lì)和肯定他們珍惜時(shí)間的精神,同時(shí)要講明時(shí)間和效率的關(guān)系,要努力做到既抓緊時(shí)間又強(qiáng)調(diào)效率。

      誤區(qū)之四:學(xué)習(xí)沒計(jì)劃,盲目的跟從老師

      高三復(fù)習(xí)一般有近一年的時(shí)間,學(xué)生要做很多事,學(xué)習(xí)鞏固知識及提高能力并重。老師是按全體學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的,但考生之間的基礎(chǔ)有差異,學(xué)習(xí)方式和理解能力不盡相同,所以每位考生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn),擬定出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù),合理地安排時(shí)間,且一定要完成計(jì)劃。忙碌的跟尋老師的步伐,會(huì)導(dǎo)致有的考生“吃不了”而有的考生“吃不飽”。而且高三考生開始一輪接一輪的模擬考試了,考生要把每輪考試的錯(cuò)題分類歸納總結(jié)好,建立一個(gè)錯(cuò)題本,這樣有利于以后的總復(fù)習(xí)。

      誤區(qū)之五:以強(qiáng)補(bǔ)弱

      考生參加高考無論是文科還是理科都要面對六個(gè)學(xué)科,就大多數(shù)的考生而言,六個(gè)學(xué)科一般都會(huì)有強(qiáng)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科。在高考的六個(gè)學(xué)科面前,正確的復(fù)習(xí)策略是“強(qiáng)科更強(qiáng),弱科變強(qiáng)”,而最大的誤區(qū)就是“以強(qiáng)補(bǔ)弱”。所謂“以強(qiáng)補(bǔ)弱”是說一部分考生在高考六科面前有強(qiáng)科,有弱科,考生企圖進(jìn)一步強(qiáng)化強(qiáng)科,多花一些時(shí)間和精力,進(jìn)一步提高強(qiáng)科的成績,用來彌補(bǔ)弱科得不到的分。表面上看似乎有一定道理,其實(shí)這個(gè)復(fù)習(xí)策略是大錯(cuò)特錯(cuò)的。比如一個(gè)學(xué)文科的考生,他的文科綜合是強(qiáng)科,成績可以達(dá)到230分-240分,而數(shù)學(xué)是弱項(xiàng),只能考到90分左右,如果他的復(fù)習(xí)策略是以強(qiáng)補(bǔ)弱,那么他要在文科綜合230分-240分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高成績,這實(shí)際上是很困難的。而數(shù)學(xué)滿分是150分,相對來說數(shù)學(xué)成績的提升空間比文科綜合空間要大得多,而且難度要小得多。我以為正確的策略是“強(qiáng)科更強(qiáng),弱科變強(qiáng)”,文科綜合要在穩(wěn)定成績的基礎(chǔ)上再努力提高一些--強(qiáng)科更強(qiáng);數(shù)學(xué)多花點(diǎn)時(shí)間、精力,多提高一些成績--弱科變強(qiáng),這樣總分就會(huì)得到很大的提升。理科考生也是如此,不一而足。因此“強(qiáng)科更強(qiáng),弱科變強(qiáng)”才是高考復(fù)習(xí)的正確策略。

      誤區(qū)之六:病急亂求醫(yī)

      考生參加高考,家長比考生還著急,“病急亂求醫(yī)”現(xiàn)象比比皆是。本來考生的六個(gè)學(xué)科中有強(qiáng)有弱是正常現(xiàn)象,給考生報(bào)補(bǔ)習(xí)班、找家教也是正常現(xiàn)象。但是選擇輔導(dǎo)班,選擇家教一定要理性,一定要認(rèn)真進(jìn)行考察,萬萬不可“亂投醫(yī)”。什么“一個(gè)月變高考中的黑馬”,什么“半個(gè)月變成尖子生”,這些東西顯然是“謊言”,高考靠的是知識點(diǎn)的積累,厚積薄發(fā),而不會(huì)天上掉餡餅,高考復(fù)習(xí)講究科學(xué)、講究方法,但絕對不能“投機(jī)取巧”。理性選擇課外輔導(dǎo),一要看師資:師資一定要有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對高考考點(diǎn)把握到位,并有責(zé)任心;二要看業(yè)績,他們過去輔導(dǎo)的學(xué)生成績、口碑如何;三要看信譽(yù),那些所謂“承諾”、“許愿”都是在騙人。總之需要輔導(dǎo)的一定要理性選擇,不能光看廣告、看場地裝修場面,聽信“承諾”。

     

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