G3商訊：走出高考復(fù)習(xí)六大誤區(qū)，贏在2016

　　中國傳媒聯(lián)盟 據(jù) G3綜合報(bào)道：十年寒窗，一朝及第。高考成績的一分之差，可能會(huì)改變莘莘學(xué)子一生的走向。那么如何在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，“分、秒必爭”取得最佳的效果，是所有考生的共同心愿。但是，事實(shí)上由于個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)方法的不同，復(fù)習(xí)的效果也有天壤之別。金色年華教育老師指出：每年都有考生提出這樣的問題：為什么我比別人勤奮，而成績卻不盡人意呢?有這樣疑問的考生，除了學(xué)習(xí)方法需要調(diào)整之外，還是注意自己是不是陷入了以下幾種復(fù)習(xí)誤區(qū)：

　　誤區(qū)之一：題海戰(zhàn)術(shù)

　　題海戰(zhàn)術(shù)是很多考生和家長都容易犯的錯(cuò)誤。很多考生對“做題”理解的比較片面，挑燈夜戰(zhàn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，老師布置的做完了就做教輔材料上的、網(wǎng)絡(luò)上的，以為只有多做題才能“無往不勝”。適度的練習(xí)是好事，但是凡事過猶不及，沒完沒了的做題，并不見得就覆蓋了所有的知識點(diǎn)，可能只是無謂的、沒價(jià)值的重復(fù)勞動(dòng)，時(shí)間長了，學(xué)習(xí)成績沒提高多少，心情反而變得很焦躁。其實(shí)，真正考出好成績的同學(xué)，訣竅不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對性地做題，善于梳理思路、找到問題的連貫性和相通性，通過同類的題提煉規(guī)律性的解法。歸納匯總能力強(qiáng)的學(xué)生，可能只做3道題，就能總結(jié)出別人做30道甚至100道題也沒有摸清的規(guī)律。所以不能為做題而做題，要多動(dòng)腦，勤思考，善總結(jié)。

　　誤區(qū)之二：偏重攻難，好高騖遠(yuǎn)

　　很多考生對自己的實(shí)際能力沒有清醒的認(rèn)識，高估自己的水平，在復(fù)習(xí)過程中一味地鉆難題、解偏題、做怪題，忽略基礎(chǔ)知識，追求巧解偏題怪題，忽略通性通法。其實(shí)，能力是在掌握了基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的。現(xiàn)行高考中對基礎(chǔ)知識的考查占70%，這就要求考生在學(xué)習(xí)的過程中抓基礎(chǔ)，只有根基牢固，才可以談提高能力。沒有基礎(chǔ)知識、基本能力作鋪墊，一步登天是不可能的。所以考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候要調(diào)整戰(zhàn)略，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　誤區(qū)之三：重時(shí)間輕效率

　　高三是拼命的一年，忙碌的一年，也是決定人生走向的一年。從某種意義上來說，考生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該與掌握的知識成正比，但不是所有的情況都是如此。有些考生過分重視時(shí)間，分秒必爭，每天挑燈夜戰(zhàn)到凌晨兩三點(diǎn)，早上起來連早餐都不吃，直奔學(xué)校。但事實(shí)上這樣做的效果并不好。由于缺乏睡眠，白天上課時(shí)注意力集中不起來，錯(cuò)過了老師的講課。不吃早飯的后果是血糖低、心慌、出虛汗，更是影響聽課效率。其實(shí)，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)一堂課，比自習(xí)幾個(gè)小時(shí)的作用還大。這樣的孩子，家長務(wù)必要給予正面引導(dǎo)，首先鼓勵(lì)和肯定他們珍惜時(shí)間的精神，同時(shí)要講明時(shí)間和效率的關(guān)系，要努力做到既抓緊時(shí)間又強(qiáng)調(diào)效率。

　　誤區(qū)之四：學(xué)習(xí)沒計(jì)劃，盲目的跟從老師

　　高三復(fù)習(xí)一般有近一年的時(shí)間，學(xué)生要做很多事，學(xué)習(xí)鞏固知識及提高能力并重。老師是按全體學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的，但考生之間的基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)方式和理解能力不盡相同，所以每位考生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，擬定出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地安排時(shí)間，且一定要完成計(jì)劃。忙碌的跟尋老師的步伐，會(huì)導(dǎo)致有的考生“吃不了”而有的考生“吃不飽”。而且高三考生開始一輪接一輪的模擬考試了，考生要把每輪考試的錯(cuò)題分類歸納總結(jié)好，建立一個(gè)錯(cuò)題本，這樣有利于以后的總復(fù)習(xí)。

　　誤區(qū)之五：以強(qiáng)補(bǔ)弱

　　考生參加高考無論是文科還是理科都要面對六個(gè)學(xué)科，就大多數(shù)的考生而言，六個(gè)學(xué)科一般都會(huì)有強(qiáng)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科。在高考的六個(gè)學(xué)科面前，正確的復(fù)習(xí)策略是“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科變強(qiáng)”，而最大的誤區(qū)就是“以強(qiáng)補(bǔ)弱”。所謂“以強(qiáng)補(bǔ)弱”是說一部分考生在高考六科面前有強(qiáng)科，有弱科，考生企圖進(jìn)一步強(qiáng)化強(qiáng)科，多花一些時(shí)間和精力，進(jìn)一步提高強(qiáng)科的成績，用來彌補(bǔ)弱科得不到的分。表面上看似乎有一定道理，其實(shí)這個(gè)復(fù)習(xí)策略是大錯(cuò)特錯(cuò)的。比如一個(gè)學(xué)文科的考生，他的文科綜合是強(qiáng)科，成績可以達(dá)到230分-240分，而數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)，只能考到90分左右，如果他的復(fù)習(xí)策略是以強(qiáng)補(bǔ)弱，那么他要在文科綜合230分-240分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高成績，這實(shí)際上是很困難的。而數(shù)學(xué)滿分是150分，相對來說數(shù)學(xué)成績的提升空間比文科綜合空間要大得多，而且難度要小得多。我以為正確的策略是“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科變強(qiáng)”，文科綜合要在穩(wěn)定成績的基礎(chǔ)上再努力提高一些--強(qiáng)科更強(qiáng);數(shù)學(xué)多花點(diǎn)時(shí)間、精力，多提高一些成績--弱科變強(qiáng)，這樣總分就會(huì)得到很大的提升。理科考生也是如此，不一而足。因此“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科變強(qiáng)”才是高考復(fù)習(xí)的正確策略。

　　誤區(qū)之六：病急亂求醫(yī)

　　考生參加高考，家長比考生還著急，“病急亂求醫(yī)”現(xiàn)象比比皆是。本來考生的六個(gè)學(xué)科中有強(qiáng)有弱是正常現(xiàn)象，給考生報(bào)補(bǔ)習(xí)班、找家教也是正常現(xiàn)象。但是選擇輔導(dǎo)班，選擇家教一定要理性，一定要認(rèn)真進(jìn)行考察，萬萬不可“亂投醫(yī)”。什么“一個(gè)月變高考中的黑馬”，什么“半個(gè)月變成尖子生”，這些東西顯然是“謊言”，高考靠的是知識點(diǎn)的積累，厚積薄發(fā)，而不會(huì)天上掉餡餅，高考復(fù)習(xí)講究科學(xué)、講究方法，但絕對不能“投機(jī)取巧”。理性選擇課外輔導(dǎo)，一要看師資：師資一定要有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高考考點(diǎn)把握到位，并有責(zé)任心;二要看業(yè)績，他們過去輔導(dǎo)的學(xué)生成績、口碑如何;三要看信譽(yù)，那些所謂“承諾”、“許愿”都是在騙人。總之需要輔導(dǎo)的一定要理性選擇，不能光看廣告、看場地裝修場面，聽信“承諾”。